quinta-feira, 21 de maio de 2009

"Final Do Projeto De Reciclagem"

As turmas de Primeiro e Segundo Ciclos de Formação Humana, do período vespertino, em nov/08 sob a orientação de seus respectivos Professores, finalizaram com apresentações e exposições de trabalhos confeccionados pelos alunos durante o ano (alguns destes registrados neste blog) o Projeto de Reciclagem, reforçando a importância da preservação e cuidado com o com o meio ambiente.















Vídeos feitos pela Profa. Zulene postados na barra direita do blog
Profa.Márcia Regina M. dos G. Brito

"Projeto Ligado A Leitura, História E Cultura Afro Brasileira"

Diante das ações propostas no decorrer do ano letivo de 2008, incentivar os alunos a ler era uma das preocupações dos docentes da Escola Silvestre, tendo em vista a defasagem no aprendizado e a falta de interesse dos alunos. Com isso, alguns Professores de Língua Portuguesa já estavam constantemente apresentando livros de literatura aos alunos do Ciclo e do Ensino Médio, assim como produzindo textos, os quais ficaram registrados na época do Projeto do Trânsito (ver este blog esta e outras ações).
Adaptamos diversas situações para desenvolver alguns trabalhos devido a reforma de nossa escola, a qual ainda se encontra inacabada, porém, isso não deveria ser empecilho para cumprir ao pré-planejamento de atividades e, dentre elas, não deixar passar o “Centenário de Machado de Assis” e, aproveitarmos a questão literária, sua história e falarmos também da história do Negro no Brasil, e como está interligada no imaginário de nossa sociedade.
Então foi apresentada na Sala do Professor, uma proposta para trabalharmos alguns clássicos no segundo semestre entrelaçando a história de Machado de Assis, um mestiço, considerado um dos maiores escritores da nossa Literatura Clássica e, finalizaríamos com uma exposição no dia da “Consciência Negra”. Foi sugerido também:
- citar (os clássicos) os escritores negros, descendentes como: Castro Alves, Machado de Assis (é claro), Luis Gama, Cruz e Souza, Solano Trindade (modernista que nem é citado quando estudado sobre a Semana da Arte Moderna)...
- sobre escritores/teorias de outras áreas como: ciências naturais...
- a ciência e conhecimento que os negros trouxeram/contribuição...
- desconstruir a idéia/estereótipo que o negro é inferior –Ciência determinista (biologia-início do séc.XX) – na história os clássicos de Sérgio Buarque de Holanda: Casa Grande Senzala; Gilberto Freire, Caio Prado..
- Artes: as imagens produzidas – resgate às produções artísticas desde a colonização até os dias de hoje – houve avanços?
- Quais as conquistas no século XXI?
- A forma de Apresentação dos Trabalhos: - murais bem montados; teatro, dança, música... e que houvesse envolvimento dos três períodos: matutino, vespertino, noturno (porém aconteceu somente no período matutino).
Outro objetivo importante deste ensaio é levantar uma bibliografia de escritores afro-descendentes para auxiliar no cumprimento da lei nº 10.639, de 9 de janeiro de 2003 que versa sobre a inclusão de história e cultura afro-brasileira nos currículos do ensino fundamental e médio. Entretanto, não poderia começar essa pesquisa sem uma pequena reflexão sobre seu significado: a decretação de uma legislação reconhecendo, no sistema nacional de educação, negros e seus descendentes como agentes históricos e culturais na formação do país. O fato, se por um lado é uma conquista, por outro, revela ser sintomático que, passado mais de um século do fim oficial da escravidão, hajam pontos não resolvidos em relação à discriminação social e étnica.
A Leitura ela se expressa em outras formas de linguagem além da escrita e que é preciso chamar atenção também para as iconografias, gestos, música... elementos estes que ajudem a desenvolver um cidadão crítico. Deve-se questionar se as imagens são relevantes ao seu contexto, pois delas também podem se fazer leituras: representações. Verificar como influenciam no imaginário do aluno, pois elas são construídas ligadas a interesses de um grupo dominante, portanto, os valores não são naturais.
Os estereótipos relacionam-se a aspecto físico, qualidades individuais e aspectos de posição social que ocupa, criando signos que representam ou representarão estes modelos. Neste caso foram usados símbolos que determinam exclusão e que estereotipa o indivíduo: a cor e pobreza. Estes signos são percebidos pelas iconografias, quem pinta ou fotografa, constrói cenas de acordo com seu olhar, imbuído de valores de seu contexto.
Sua imagem é/foi reforçada no aspecto de esportes e música como se fosse próprio de sua natureza – atividades que se destacam. Outro estereótipo criado em torno da sensualidade, que influenciava o comportamento dos negros, mencionado por Gilberto Freire em Casa Grande Senzala, os maus hábitos giravam em torno da sexualidade (imagem vendida pelo Brasil atualmente: país tropical, cheio de mulatas, mulheres em praias de biquínis minúsculos, danças sensuais...). Quando o negro vai se inserindo no mercado de trabalho como mão-de-obra também é desvalorizada no que se refere a salários, ficando a margem dos mesmos direitos da população de pele clara. Estes questionamentos continuam quanto à marginalização do negro ao mercado de trabalho, onde os espaços são ainda restritos e, poucos conseguem ultrapassá-los garantindo melhor condição de vida (dignidade).
As imagens são devidamente selecionadas, quando quer determinar os papéis de quem é quem na sociedade, mascarando a real intenção de excluir uma étnia por tentativas de inferiorizá-las, sem questionar sua ausencia e tão pouco sem verificar sua historicidade, pois existem e existiram pessoas negras bem sucedidas.
Thaís Nívea de Lima e Fonseca no XX Simpósio da ANPUH coloca que os livros didáticos produzidos:
“...com um roteiro pré-estabelecido, escamoteia tensões e conflitos, romantiza a história, exclui indivíduos e grupos sociais e celebra uma nação que já nasce coesa, sob o signo da cordialidade entre povos e etnias diferentes, caminhando para o mito da democracia e do espírito de conciliação”.
O resultado é o material que está registrado na página do blog abaixo e no Projeto dos Professores (as) que acamparam a idéia Luzeni (Língua Portuguesa), Aparecida (História), Maurício (Biologia) e Martiniano (Geografia) do Ensino Médio Matutino; Professoras Vânia (com produções de texto) e Shirley (Machado de Assis) ambas de Língua Portuguesa (Ciclo), Lairce (Artes), Adriana com produção de livros (2ªFase do2º ciclo) e Luiza (1ªFase do 2º Cilco). Colaboração e apoio de Professores (as) do Ensino Médio Guiomar(Física), Isaías (Matemática), Marileide (Química) e Sirlei (Biologia). Parceiros da escola: Sr. Agripino e Railan.
A avaliação que se pode fazer ao término dos trabalhos foi uma melhora no comportamento dos estudantes e na sua auto-estima e uma melhor participação no processo escolar.

Texto: Profa. Márcia Regina M. dos G. Brito
Revisão: Profa. Luzeni dos Santos Pinto